Соответственно, из цели урока вытекает одна из самых главных задач: научить учащихся общаться на иностранном языке, высказывать своё мнение о том, что их окружает и волнует. Необходимо создать такие условия, в которых обучающиеся действительно начнут говорить, а не механически выполнять набор упражнений для того, чтобы когда-то в отдалённом будущем заговорить на иностранном языке.
Но в классно урочной системе, очень сложно расширить образовательные форматы и сделать обучение не формальным, а приближенным к условиям реальных жизненных ситуаций. Единичные внеклассные мероприятия, не могут решить все задачи, которые необходимы для достижения основной цели обучения английскому языку: ученик должен говорить и говорить согласно реальной ситуации, а не искусственно предложенной теме.

В 2021 – 2022 учебном году в школе № 151 реализовывался урок – проект для учащихся 10 «В» класса, с углубленным изучением английского языка: «Поговорим без границ». Выход за рамки кабинета, школы, города, страны ……за счёт расширения образовательного пространства в пределах школы и кабинета.

Совместно с партнерами урока – проекта, компанией JoinPRO, был разработан и проведен урок – интерактивная экскурсия по Лондону.

Цель мероприятия— формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. подготовка к занятию, включала в себя:
1. Согласование организации проведения образовательной онлайн экскурсии с компанией JoinPRO.
2. Согласование и проектирование содержания онлайн экскурсии с представителями компании и гидом, проживающим в Лондоне. Содержание мест посещения, особенности произношения гида и употребление лексики, соответствовало программе обучения, и было встроено в тематику изучаемого модуля.
3. Разработка и наполнение сайта проекта «Поговорим без границ». В том числе, подготовка вопросов для обучающихся, по материалам экскурсии.
4. Работа со спонсорами мероприятия – родительским комитетом класса.

Работа с обучающимися:
1. Просмотр фильмов о Гарри Потере на языке оригинала.
2. Работа с основными лексическими единицами.
3. Знакомство с гидом и основном маршруте экскурсии.

По заранее согласованному сценарию, гид в режиме реального времени, совершил путешествие с учениками 10 класса по известным местам в Лондоне, где происходили съемки фильмов о Гарри Потере. В прямом эфире обучающиеся получили новую информацию о киносъемках, задавали уточняющие вопросы и участвовали в викторине по результатам которой были определены победители, которые получили призы от компании – партнера JoinPRO. Также по результатам викторины стало возможным провести оценивание образовательных результатов учеников, так как все вопросы были заранее согласованы с учителем и соответствовали теме изучаемого по программе обучения английскому языку на углубленном уровне.
Давыдова Дарья Александровна

Профиль ВК

Молодёжное объединение «Краевед из глубинки»
1. Проектная деятельность объединения началась с проведения экскурсий и экспедиций по историческим местам города и района, исчезнувшим и исчезающим населенным пунктам, где все желающие могли познакомиться с историей района и его окрестностей, изучали культурные достопримечательности и памятники архитектуры, проводили встречи со старожилами. Кроме того, участники объединения проводили различные мероприятия, направленные на формирование интереса к истории своего края: лекции, выставки, конкурсы рисунков и фотографий.
2. Активно участвуют юные краеведы в научно-исследовательской деятельности. Они публикуют статьи в местной газете, выступают на конференциях и семинарах, посвященных вопросам изучения истории региона. Одной из главных задач краеведов является сохранение культурного наследия региона, его традиций и обычаев. Для этого проводятся работы по реставрации памятников архитектуры, при историко- краеведческом отделе библиотеке создан мини-музей, посвященный истории города и района.
3. Видеоролик участник читает стихотворение об объединении.

Группа ВК "Уярская библиотека"
Профиль ВК

«Эту игру мы полностью разрабатывали сами. Фотографировали, делали наши здания и тематические фишки в виде знаменитой уярской колбасы. У нас даже есть своя валюта – клюк-баксы», – объяснила Дарья Аржевикина.
Такого не увидишь и в солидных библиотеках крупных городов. Дарья Аржевикина рассказала, что здесь собирается много детей, и они с удовольствием играют, при этом получая много информации об истории своей родины.
В маленький, но свой музей жители приносят артефакты прошлой жизни деревни и страны в целом. Подарки от старожилов из поездок привозят и сами дети. Редко кто из школьников, посетивших музей, может скрыть неподдельное удивление коллекцией. Здесь есть маслобойка, своеобразная стиральная машинка прошлого, да много чего другого.

Однако это все меркнет перед возможностью увидеть собственными глазами заброшенные и полузаброшенные населенные пункты. Кажется, что нет ничего особенного в том, чтобы уехать за 40 километров в глушь, но каждая поездка с детьми – это целая история. Нужно соблюдать все инструкции и, конечно, правила безопасности – не покидать место группы, не ходить босиком, не трогать руками колючие, незнакомые растения и не пробовать на вкус ни ягоды, ни грибы, никакие дары природы.
Перед каждой поездкой распределяются роли – кто будет журналистом, оператором, фотографом, летописцем с диктофоном. Каждый раз роли меняются. Эти поездки не экскурсионно-развлекательные. Конечная цель – составить летопись истории родной земли, записав всех очевидцев-старожилов.

«Их привлекло путешествие. Не у каждого ребенка есть возможность выехать куда-то с родителями, в какую-либо близлежащую деревню, как Николаевка, и посмотреть на интересные места. Мы эту возможность детям даем, придумываем способы добраться. У нас есть и пешие, и выездные – и на автобусе, и на электричке, и на велосипедах», – отметила Дарья Аржевикина.
Еще одним населенным пунктом, в который отправились юные краеведы, стала деревня Николаевка. Она не заброшена, но живут здесь в основном пожилые люди и немного дачников. В деревне нет ни магазина, ни фельдшерского пункта. Остались развалившиеся дома, скромный памятник участникам войны и библиотека, она же клуб – пожалуй, единственное место, где можно еще собраться селянам.

Профиль ВК
«Неравнодушные»: краевед из глубинки

Детерминированная вселенная: где начинается и где заканчивается. Первый большой переворот стола в мире науки совершил Исаак Ньютон, использовав дифференциальное исчисление. Однако, он опасался что научное сообщество не поверит в то что абстракцию можно применить как доказательство в физике. Но за мир принял дифференциальные уравнения как универсальное мерило всего. А Огюст Луи Коши предложил универсальный ход решения. В этот момент вселенная стала детерминированной. Теперь возможно определить прошлое и будущее любого объекта. Александр Фридман воспользовался этой возможностью одним из самых фантастических способов, создав модели эволюции вселенных - и нашей и любых других с момента рождения до самой смерти. Так мы почувствовали себя повелителями бесконечности, находясь в ореховой скорлупе.

Профиль ВК
Группа ВК "Физика для гуманитариев"
Канал на Ютубе "Физика Для гуманитариев"

"Живые берега" - школьный исследовательский и творческий проект, посвящённый изучению реки Охты. (проводится при поддержке Фонда президентских грантов).

Группа ВК "Верхнеохтинская тропа"

Как пользоваться большими языковыми моделями? Большая языковая модель - искусственная нейронная сеть, обученная на больших массивах текстов и материалах диалогов. Такая модель может писать тексты на заданную тему и отвечать на вопросы. В докладе рассмотрено как использовать большие языковые модели, обладают ли они "пониманием" в том смысле, в котором это слово применяется к людям. Также мы коснемся вопроса неопределенного статуса языковых моделей, того насколько они могут быть аналогичны людям.

"Научные туры" в развитии науки, туризма и предпринимательства. - Нау.чно-популярный туризм - это популяризация науки, развитие туризма и предпринимательства;
- Научный туризм - нишевой бизнес, специализированный, тематический туристический продукт, целью которого является популяризация науки и создание просветительских экскурсий и туров по Санкт-Петербургу и России;
- При помощи научно-популярных экскурсий и туров мы может показать школьникам и студентам привлекательность научной работы , великолепие природы региона и страны, прикоснуться к богатой истории. Спектр тем и направлений очень широк, от экскурсий в научные учреждения до наблюдений за звездами в горах. Аудитория также широкая, в зависимости от темы, мероприятия интересны как школьникам, так и любознательным взрослым.
-Научный туризм может быть частью туристических, деловых программ для иностранных ученых и специалистов.

Группа ВК "Научные туры. Sсience Trips"

Астроном, лектор и астрофотограф Всероссийского астрономо-геодезического объединения, путешественник. Астрофотография. Популяризация астрономии за пределами больших городов на примере г. Луга и дер. Низовская. Ленобласть.

Добрый день, я Балацина Анна Ивановна, преподаватель Лицея МПГУ. Я веду у детей МХК и популяризирую московское краеведение у молодежи. Вместе с моими учениками мы познаем город благодаря темам урока, а также в процессе проектной деятельности создаем проекты, связанные с краеведческой деятельностью. Именно этим опытом я хочу поделиться со слушателями вместе с моим учеником 10 класса Колей Куницыным.

Экскурсии по Москве с Анной Ивановной

Экскурсии для старшеклассников - это важно. Проект педагога Анны Ивановны создает для старшеклассников онлайн образовательные квесты и проводит проектную работу их создания с детьми. Ее ученики дальше начинают увлекаться краеведением, архитектурой и искусством

Гуляя по улочкам и переулкам столицы, ты обнаружишь для себя огромное количество старинных артефактов, тебе откроются двери в дореволюционные дома и музеи, а также дворы и необычные, аутентичные кафе.

Что такое захожская традиция? Где она живет? И почему я стала заниматься этим проектом? Чем захожская традиция актуальна сегодня?
Какие задачи реализуют участники проектов захожской традции?
Приглашаю в путешествие в Захожье или зачем ехать в Кириши?

Российские технологии VR в образовании: - История VR, виды оборудования и рынок.
- Метавселенные в искусстве, реальности и бизнесе
- Организация применения VR в школах, вузах и колледжах
- Российский продукт VR Concept и кейсы применения в отрасли
- Опыт запуска Акселератора "Цифровизация образования" для преподавателей и учителей.

Профиль Telegram
Канал Telegram "Академия VR Concept"
Academy.vrconcept.net

Влияние идей Э. В. Ильенкова на научные подходы в педагогике и развитие образовательных стандартов СССР и России.


Идеи Ильенкова в сфере педагогики можно изложить в следующих трех тезисах:
- Ученику нужно давать не просто готовые знания, а учить его мыслить (воспитывать диалектическое мышление), чтобы вполне освоить предмет и развивать свое мышление, ученик должен не просто брать от учителя давно полученные знания, а с его помощью проходить и наблюдать путь получения этих знаний, то, каким образом они были добыты, какие диалектические противоречия решались в ходе их получения раннее.
- Личность должна быть всесторонне и гармонично развита. Однако человек не может быть всезнайкой. Чтобы достичь всесторонне развитие человека, необходимо не просто давать на запоминание ему разные знания ("Многознание уму не научает", эту мысль Гераклита повторял Ильенков), а учить мыслить, чтобы он со способностью живого, диалектического мышления мог решать самые разные задачи жизнедеятельности, науки и т.д.
- Часто ученики не могут применить знания к изучаемому предмету, т.к. они знают не сам изучаемый предмет, а сами слова/схемы/словесные выражения о нем. Чтобы эту проблему решить, необходимо изначально добавлять в обучение больше практики.

Значение подвига работников Эрмитажа в годы ВОВ ( на основе дневниковых записей ) В 2023 году исполнилось 80 лет с прорыва кольца вокруг Ленинграда; 2024 год станет юбилейным годом полного снятия блокады, что поспособствовало выходу новых научных работ и исследований посвящённых этой теме. Минобороны РФ в преддверии памятной даты рассекретил архивные документы о жизни в окруженном городе, из которых представилась возможность почерпнуть ранее неизвестные факты. Цель исследования - выявить значимость подвига Эрмитажа в освобождении Ленинграда.

В работе был разобран ряд следующих задач:
1. Рассмотреть исторический контекст: особенности работы Эрмитажа в 1941-1943 годах
2. Определить специфику сохранения памятников мировой культуры во время Второй Мировой Войны
3. Изучить научную культурно-просветительскую деятельность сотрудников Эрмитажа
4. Выявить психологические аспекты поведения работников Эрмитажа в блокаду

Я увлекаюсь спортом, книгами, являюсь блоггером по созданию книжных подборок для подростков в разделе Young-Adult. Ранее создавала контент, связанный с историческими кино и фактами. Участвую во многих олимпиадах и конкурсах исследовательских работ, таких как Олимпиада РАНХГИС, СПБГУ, Ломоносов и многие другие. Последняя победа - конкурс исследовательских проектов «Без срока давности», где в составе команды мы выиграли первое место среди участников из всех регионов. В основе конкурса лежало создание видеоролика о периоде Великой Отечественной войны. Являюсь активистом в сфере волонтерского движения. На данный момент представляю интересы Музея Победы, в котором нахожусь в качестве Тим-Лидера. Участвовала во многих мероприятиях волонтёрского движения, например «Книжная ярмарка на Красной Площади», Торжественная церемония вручения Председателем Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации Валентиной Ивановной Матвиенко Мечей Победы Городам воинской славы, исторический форум «Сила - в правде». Увлекаюсь посещением театра, в частности Вахтанговского, где одним из любимых представлений является «Дядя Ваня», в главной роли которого Сергей Маковецкий.
Исследовательская часть и разработка опросов для жителей города Москвы, написание материала и наставничество - стало для меня перспективной возможностью проявить себя в проекте «Ближе, чем кажется»

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМ ОСВОЕНИЯ ПРИМОРЬЯ В НАЧАЛЕ XX ВЕКА (НА ОСНОВЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В.К. АРСЕНЬЕВА) - Присоединение и освоение новых территорий традиционно является приоритетным направлением в политике России. В конце XIX века этот процесс происходил в восточной части страны. После освоения Дальнего Востока и законодательного закрепления границ края по Пекинскому договору 1860 года особую актуальность приобрели задачи его развития – край обладал и обладает колоссальным политическим и экономическим потенциалом. Но на этом пути возникали серьёзные проблемы: отдаленность территорий от центральной части России и отсутствие прямого железнодорожного сообщения вызывали сложности освоения, заселения и оснащения Приморья модернизированной техникой и продовольствием.

В работе представлены результаты изучения процесса освоения Приморья в начале XX века в период строительства Транссибирской магистрали. Для определения правомерности поставленной гипотезы мы проанализировали произведения В.К.Арсеньева «Дерсу Узала», «По Уссурийскому Краю» и ряд статей, сделав выводы о вкладе этнографа, биолога и писателя в исследования Дальнего Востока.
Объектом исследования стали коммуникативные затруднения, возникшие в период освоения Дальнего Востока, а предметом – их отражение в работах В.К. Арсеньева.

В первой главе представлен обзор истории освоения Дальнего Востока в конце XIX – начале XX вв.. Изучив историю вопроса, мы сформулировали гипотезу о том, что удалённость региона создала ещё и социальный барьер для взаимодействия местных жителей (данийцев) с переселенцами из Центральной и Южной России. Слабая изученность культуры местных народов, географии, климата, фауны и флоры, низкий уровень информированности жителей центра об особенностях региона вызывали затруднения в социальной коммуникации, которые, в свою очередь, препятствовали освоению региона.

​ Во второй главе отражена динамика процесса освоения, вызванная строительством Транссибирской магистрали. С её появлением не только устранялись препятствия экономического застоя, но и интенсифицировались миграции и социокультурный обмен.

​В третьей главе, изучив в качестве исторического источника произведения В.К. Арсеньева, мы выделяем особенности взаимодействия жителей западных регионов России и Приморья. Некоторые из них объясняются этническим своеобразием населения Дальнего Востока, например, определенными чертами характера местных народов - доверчивостью, щедростью (передача добытого на охоте нуждающимся), внутренним спокойствием, единением с природой, подчинённостью её ритмам.

​Работа В.К. Арсеньева имеет особое значение именно потому, что знакомит жителей Центральной России с особенностями жизни в регионе.
​В наши дни интерес к востоку усиливается всё больше и больше. Вопрос освоения и развития региона не потерял своей актуальности. Государство предлагает новые проекты для развития региона и повышения уровня его доступности. Однако обывательские представления о жизни и быте Приморья обеднены, несмотря на доступность источников – зачастую мы имеем более чёткие представления о Таиланде с его развитой туристической инфраструктурой, чем об этом российском регионе.

​К таким выводам мы пришли на основе проведённого среди наших сверстников опроса. Его итоги привели к идее создания коммуникативного онлайн-пространства «Ближе, чем кажется» для подростков Москвы и Владивостока. Осуществив проектную экспедицию во Владивосток и найдя единомышленников среди учащихся этого города, мы разработали сайт, в структуру которого вошли:
- статьи об истории освоения Дальнего Востока;
- виртуальная экскурсия по выставке «Сны Сибири» ГИМа, посвящённой Транссибу;
- клипы-визитки достопримечательностей Москвы и Владивостока;
- методические разработки (квесты) для школьников по материалам работ В.К. Арсеньева;
- задания в формате ЕГЭ по контенту сайта;
- сценарная разработка и материалы телемоста школьников Москвы и Владивостока.
​Общение со школьниками Приморья и обмен мнениями и опытом исследовательской, проектной, краеведческой деятельности помогли нам при создании этой работы.

Как использовать креатив и юмор в сложных темах: - что такое "креатив"
- что такое "юмор"
- почему креатив и юмор идут в связке
- как креатив и юмор влияют на людей
- как развивать креативность и чувство юмора

Профиль ВК
Группа ВК "Крылатая КЮ"

Педагог дополнительного образования по химии. Формируем единую систему школьников-студентов-преподавателей в ходе образовательных практик. Подключаем к работе научно-исследовательские институты. Стремимся поднять химическое образование и воспитать достойных ученых. Также работаю в сельской школе в с. Костенки (жемчужина палеолита) , преподаю химию. Тоже интересный опыт. Есть о чем рассказать. - Центр "Орион"
- Работа доп. образования по химии в центре (что проводим,какие конкурсы и тд и тп)
- Многоступенчатое воспитание , зацикливание системы ( когда выпускники приходят преподавать)
-Сотрудничество с НИИ (институт вулканологии и сейсмографии )
-Развитие дальнейшее.

Профиль ВК
Группа ВК "Образовательный центр "Орион"|Воронеж"

Не так давно блоги были чем-то странным, а профессия блогера воспринималась, скорее, негативно. Сейчас вектор развития общества несколько изменился. Можно найти блог совершенно на любой вкус: от паблика с развлекательным контентом до сообщества с полезными и эксклюзивными материалами. Что блог дает читателю? Несомненно, пользу или эмоции. А что получает блогер? Ведь у авторов успешных пабликов часто бывает и основная работа. Зачем работать после работы? Об этом мы и поговорим на моем выступлении "Блог как средство роста и самореализации".

Группа ВК "Записки сельского учителя"

Вывод на прибыль более 30 проектов в сфере предпринимательства на Федеральном уровне. Наставник-практик в сфере системного подхода к развитию бизнеса, более 100 обученных предпринимателей с гарантированным результатом. Активный участник экологического строительства и устойчивого развития в соответствии с международными стандартами ООН.

Перспективное управление проектами
Шаг 1: нарисуй и опиши.
Шаг 2: Проект = 1 день - 1 неделя
Шаг 3: Ресурсы. Стратегия V
Шаг 4: Система проектного управления
Шаг 5: 4 составляющих любого бизнеса
Шаг 6: Стратегия
Шаг 7: Команда
Шаг 8: Действия
Шаг 9: Деньги=активы
Шаг 10: Риски
Шаг 11: Паспорт проекта
Шаг 12: Выпускной экзамен=защита проекта

Профиль Telegram
Профиль ВК

1. Государственный мемориальный историко-литературный музей-заповедник Ф.И. Тютчева «Овстуг» (региональный)
2. Купель во имя Святой Параскевы Пятницы в Овстуге
3. Свенский Успенский мужской монастырь
4. Домик-музей Петра I на территории Свенского монастыря
5. Апидомик Выгоничский район

1. Музей дятьковского хрусталя (региональный)
2. Домик-музей Петра I на территории Свенского монастыря
3. Памятник – пушки завода «Брянский Арсенал» на Покровской горе г. Брянск
4.Бежица (Бежицкий район г. Брянск) - Брянский рельсопрокатный, железоделательный и механический завод (Брянский машиностроительный завод); - Экскурсия по улицам Бежицы (бывшая гимназия, больница, которые посетил Император Николай II).

1.МК «Партизанская поляна» (выставка военной техники, музей истории партизанского движения на Брянщине, игра «Партизанская разведка», чаепитие на партизанском привале)
2. МК «Хацунь» д. Хацунь, Караческого района
3. «Голубой мост» г.Брянск

Туристический маршрут/ достопримечательности:
1. История объекта культурного наследия

Туристический маршрут/ достопримечательности:
1. История объекта

Саров - город-легенда, в котором были сотворены инструменты достижения ядерного паритета, обеспечивающего глобальную безопасность уже более 70 лет. Саров – крупнейшее в России закрытое административно-территориальное образование (ЗАТО), въезд в город осуществляется через контрольно-пропускные пункты. Тем не менее, ежегодно в город организуются сотни экскурсий по научным, религиозным и экологическим центрам притяжения. Среди них стоит выделить 3 ключевых объекта научного туризма:
1. Музей ядерного оружия РФЯЦ-ВНИИЭФ
2. Музей-квартира Ю. Б. Харитона
3. Городской музей г. Саров
Кроме этого, город расположен вблизи Мордовского заповедника, отличается благоустроенной городской средой и хорошей экологией. В городе также размещён уникальный соборный ансамбль – Свято-Успенский мужской монастырь Саровская пустынь

Профиль Telegram

С каждым годом снижается порог поступления в вузы на технические
специальности, что в дальнейшем может привести к нехватке
высококвалифицированных специалистов в атомной отрасли.
Основной целевой аудиторией проекта являются школьники(8-11 класса), студенты младших курсов технических вузов, а также молодые специалисты предприятий.

Мы проводим лекций о науке, профессии ученых и работе в атомной отрасли. За год существования проекта мы провели порядка 20 лекций в формате “Просто о сложном”, 11 научных квизов, множество экскурсий с демонстрацией
экспериментов в лабораториях по физике, а также выпустили 8 подкастов.
Наш проект участвовал в отраслевом чемпионате Атомскиллс и вошел в Топ 3.

Молодёжный Совет города Сарова

Главные цели НЦФМ сформулированы невероятно широко: получение новых
научных результатов мирового уровня, подготовка ученых высшей квалификации, воспитание новых научно-технологических лидеров, укрепление кадрового потенциала Росатома и ключевых научных организаций. Действительно, на территории НЦФМ к 2027 году будут построены несколько установок класса «медисайенс», а к 2030 году три установки класса «мегасайенс»: фотонный суперкомпьютер, электрон-позитронный
коллайдер и XCELS — лазер с рекордно высокой пиковой мощностью. А
преподаватели филиала МГУ в Сарове помогут обеспечить качественную подготовку магистров и аспирантов по фундаментальным направлениям физики и математики на основе лучших мировых научных и образовательных практик. Таким образом, новое поколение молодых ученых, наряду с учеными и молодыми специалистами со всей страны, составят кадровую основу для работы над по-настоящему прорывными исследованиями.

Создание НЦФМ — это поистине беспрецедентный проект, который на
сегодняшний день объединяет в себе 55 научных организаций, вузов и
высокотехнологичных компаний со всей России. А проект академгородка 21 века, который прямо сейчас реализуется на территории НЦФМ, обеспечит комфортную жизнь для молодых ученых и их семей. Чистый лесной воздух и удаленность от шума и суеты больших городов помогут приехавшим сюда специалистам не отвлекаться от своей главной цели – развития российской науки. Кроме того, непосредственное соседство с туристическим кластером Арзамас — Саров — Дивеево даст возможность прикоснуться культурному и духовному наследию региона.

Таким образом, создание НЦФМ и филиала МГУ Саров в 2021 году на
сегодняшний день является одним из главных научно-технологических событий России в 21 веке. Создание этого исторического проекта для нашей страны является большим шагом вперед к новым рубежам науки, а студенты, преподаватели, ученые и научные сотрудники, стоящие у его истоков, станут полноценной частью этой истории, пишущейся сегодня на наших глазах.

26 ноября 2020 года во время визита в Саров президент Российской Федерации Владимир Путин поддержал предложение генерального директора Госкорпорации «Росатом» Алексея Лихачева о создании Национального Центра Физики и Математики в «открытой» части Сарова, а также создании там филиала МГУ им. Ломоносова. Такое место было выбрано неспроста: непосредственная близость с федеральным ядерным центром ВНИИЭФ, который является самой крупной научно-технологической
организацией в стране, позволило использовать его как платформу для старта такого амбициозного проекта, как НЦФМ. После выхода поручения президента была проделана колоссальная работа по организации образовательного процесса, строительству необходимой для комфортной жизни и комфортного обучения инфраструктуры. Уже 1 сентября 2021 года филиал МГУ в Сарове встречал на торжественной линейке 50 своих первых магистров. А в 2022 году филиал открыл набор в аспирантуру.

Обладатель гран-при 3 Акселератора "ПроектогенеZ" 2020 года, организованного Поволжским институтом управления имени П.А.Столыпина - филиалом РАНХиГС, победитель олимпиады по праву для школьников "Статус по праву", организованной Поволжским институтом управления имени П.А.Столыпина - филиалом РАНХиГС, участник XV круглого стола "Права предпринимателей в РФ" 2020 года при Поволжском институте управления имени П.А.Столыпина - филиале РАНХиГС, участник XVII круглого стола "Защита прав потребителей в РФ" при Поволжском институте управления имени П.А.Столыпина - филиале РАНХиГС , сотрудник отдела по работе со спонсорами молодежного министерства здравоохранения, куратор направления "Киберспорт" в Поволжском институте управления имени П.А. Столыпина - филиале РАНХиГС, член проектной команды - полуфиналистов национальной премии "МыВместе", эксперт федерального проекта "Россия-страна ученых" в области истории Отечества, член молодежного парламента при Городской Думе муниципального образования "Город Саратов", член комиссии по бюджетно-финансовым вопросам, экономике, использованию муниципальной собственности, местным налогам и сборам Городского думы муниципального образования "Город Саратов", заместитель председателя комиссии по бюджетно-финансовым вопросам, экономике, использованию муниципальной собственности, местным налогам и сборам Городского думы муниципального образования "Город Саратов", успешно реализовал следующие проекты: проект "школа коммуникаций "Я - Переговорщик!", направленный на развитие SOFT-Skills у студентов (роль в проекте: руководитель и преподаватель) и научно-образовательный проект "Научный квартирник" с целью вовлечения студентов в научную деятельность (роль в проекте: руководитель и преподаватель), межфакультетский чемпионат по Overwatch 2 на базе Поволжского института управления - филиала РАНХиГС (статус: организатор), межфакультетский турнир по киберспорту (Dota 2, Starcraft II, FIFA, CS:GO) в рамках межфакультетской спартакиады ПИУ РАНХиГС 2023 г. (статус: организатор); также,я и команда проекта прошли обучение по проектной деятельности от "Росмолодежь.Академия". Также мне довелось дополнительно пройти обучение по организации и проведению молодежных событий в рамках форума ПФО "IВолга - 2023" (смена: Флагманы молодёжи; подсмена: созидатели молодежных событий).

1. Предпосылки создания особых экономических зон в России
2. Анализ наиболее крупных зон в России
3. Психология российского инвестора
4. Факторы инвестиционной привлекательности особой экономической зоны в России

«Точка притяжения научной молодежи «Научный
квартирник»
«Вклад Петра Аркадьевича Столыпина в развитие науки»

Учитель физики, занимаюсь совместно с обучающимися учебно-исследовательской деятельностью по теме: Альтернативные источники энергии в Республике Хакасия.

Тема выступления: Альтернативные источники энергии в д.Чапаево - учебно-исследовательский проект.

cherpakova_iv@mail.ru

Внеурочка «Я-гражданин России». Учитель истории и обществознания, занимаюсь краеведческий работой, руковожу школьными проектами в 8-11 классах. Тема выступления: Наличники села Подсинее - история и культура.
Helga-sonne@yandex.ru

Учителя начальных классов

Тема выступления: Формирование любви к родному краю у младших школьников через курс внеурочной деятельности "Разговоры о важном"

anastasiya-21-05-86@rambler.ru
natadimalove@mail.ru

Разработала программу дополнительного образования «Юный архивист» (научно-исследовательская деятельность учащихся на основе работы с  архивами и музеями).

Учитель истории и обществознания.
Проекты — «Открываем имена малой Родины». ( Открываем имена малой Родины, внутри несколько проектов , например «Осень патриарха» (по Гладышевскому А.Н.))
plexec@mail.ru

Экологическая сказка народов Сибири и Дальнего востока, как инструмент экологического воспитания.

Составление заданий ЕГЭ по обществознанию с использованием регионального компонента

Ежегодная Российская научно-практическая конференция школьников по биологии, экологии и химии «БиоХим» - восемь лет развития

Повышение эффективности естественнонаучного образования, на мой взгляд, связано с активным включением обучающихся в реальную научную работу. Одним из важных элементов исследовательской деятельности является представление результатов своего труда и обсуждение их с коллегами-единомышленниками. Для этого силами студентов и преподавателей Удмуртского государственного университета была разработана концепция конференции для школьников, пробующих себя в области естественных наук.
Принципиальным элементом концепции стало рассмотрение и рецензирование работ участников. К рассмотрению было решено принимать только экспериментальные работы, содержащие результаты, полученные лично автором. Не смотря на ежегодные трансформации формата, основные идеи организации и проведения конференции сохранили свою актуальность. Подробный анализ опыта проведение "БиоХим" и перспектив развития проекта предстоит обсудить в докладе.

Официальное сообщество ВКонтакте БиоХим 2023

ivch75@yandex.ru

Научный и образовательный туризм в сотрудничестве с особо охраняемыми природными территориями

Курсы повышения квалификации могут стать увлекательным познавательным путешествием! Уже 10 сезонов Институт дополнительного профессионального образования УдГУ организует образовательные туры для учителей биологии, географии, истории, педагогов дополнительного образования и всех желающих. В рамках курсов повышения квалификации "Метапредметный подход в обучении на примере комплексного изучения заповедных территорий России." разработаны маршруты по Удмуртии, Алтаю, Байкалу и Монголии, Крыму и Камчатке, по Казахстану, Кольскому полуострову и Сахалину. За это время прошли курсы более 150 человек, преодолено более 400 тысяч километров, налажена связь с 12 природными и национальными парками страны.

deralek@mail.ru

д'Артаньянам тут не место (или "О поиске тем проектов замолвите слово")

1. Потреблять контент или создавать его?
(проблема обилия готовой информации и неспособность ориентироваться в ней)
2. Отсеиваем лишнее. Информационное пространство и поле деятельности в проектной работе.
(фильтры в новостях и умение отбирать информационные источники)
(всё украдено до нас, но мы сможем иначе)
4. де'Тревилль или семпай?
(о нужности результатов проектной работы кому-то кроме нас самих и монетизации)
5. "Будьте реалистами - просите невозможного".

r-expert@list.ru

Опыт взаимодействия Научно-образовательного и экспозиционного центра УдГУ и Молодежного историко-дискуссионного клуба Платформа
1. История Музея УдГУ ака Научно-образовательного и экспозиционного центра (НОЭЦ УдГУ)
2. организация и деятельность Молодежного историко-дискуссионного клуба (МИДК "Платформа")
3. Опыт совместной работы

Тенденции современного научно-образовательного туризма в путешествиях молодёжи

Современный туризм предполагает дифференцированный подход к формированию программ в путешествии. Одним из мотивов поездок является познание. В этом контексте туризм научно-образовательного направления дает возможность сочетать изучение научных достижений города или научно-исследовательского предприятия, институтов вуза, но и самим принять участие в конференции или семинаре, мастер-классе или исследовательском эксперименте. Такой вид туризма может стать доступной формой привлечения интереса к определённому региону, а кроме того, он сочетается с задачами профориентации школьников, помогает в выборе профессии и ориентирует на поступление в определённые вузы на конкретные специальности.

Проект о молодых ученых "Ну-ка, наука!"
- О проекте
- Формат
- Герои проекта

«Я в УДГУ всё могу!»

Во время экскурсии вас ожидает увлекательное путешествие, в котором представится возможность:

- найти артефакты, открывающие историю нашего вуза;
- увидеть панораму университетского городка и обнаружить элементы классического Петербурга в его корпусах;
- услышать «голоса» первых выпускников;
- подкачать мышцы и прокачать мозги;
- разгадать студенческую символику институтов УдГУ;
- решить национальные удмуртские загадки;
- а также узнать, какого размера капля нефти, откуда вкусно пахнет выпечкой, где студенты учатся и отдыхают, как устроена самая большая в республике Научная библиотека УдГУ и многое другое.

Биогеоэкологическая станция "Фертики" как площадка для межвузовского и междисциплинарного взаимодействия

С 1993 года географы Удмуртского университета проходят учебную практику на биогеоэкологической станции "Фертики" Воткинского района. В последние годы станция преобразилась: появились круглогодичные жилые модули, столовая с кухней и другие элементы современной инфраструктуры. Это дало возможность проводить не только мероприятия географической направленности, но и использовать базу как площадку для междисциплинарного и межвузовского взаимодействия. На протяжении последних 5-ти лет на станцию приезжают студенты и преподаватели разных специальностей и из разных регионов для обмена профессиональным опытом. Теперь "Фертики" - это не просто место учебной практики, а территория новых идей и возможностей!

Перспективы моделизма и масштабного макетирования в изучении истории.

Наглядность - очень важный критерий научной и преподавательской деятельности. Изучение анатомии, например, немыслимо без макетов человеческого скелета и органов, биологии - без клеточных образцов, механики и инженерии - без, собственно, механизмов и устройств.
История, на мой взгляд, не нуждается в постоянной "наглядности", но в некоторых случаях наглядность бывает попросту необходима. Она важна, к примеру, при изучении хода боевых действий, при рассмотрении вооружения, доспехов и одеяний воинов определённой эпохи, немаловажным фактор наглядности становится и при изучении символики: геральдики, тактических обозначений, боевых штандартов.
Особенно актуальна наглядность в преподавательской деятельности. Причём важна она как для самых юных исследователей-историков (маленькие дети, школьники), так и для будущих учёных (студентов, магистров, аспирантов). Настоящий доклад посвящён опыту применения наглядных пособий в изучении истории .

Проект студенческого туризма «Открываем научный Ижевск»

Несомненно, молодость — это то время, когда нужно путешествовать, осваивать новые туристские ресурсы, искать свое место в профессии. Вместе с тем все понимают, что у молодежного студенческого туризма в России достаточно много проблем, которые предстоит решить. Это и невысокая финансовая самодостаточность самой активной части населения, т.е. молодежи (студентов), и недостаточное внимание к этому направлению туризма со стороны государства, которое не очень активно разрабатывает программы по увеличению молодежного турпотока.
Но молодёжный студенческий туризм - это отличная возможность для путешествий молодого населения! И университеты сами должны способствовать его развитию. Особенности студенческого туризма - это относительно демократичная цена, возможность увидеть множество городов и университетов, помощь в профориентации знакомство с различными интересными людьми и единомышленниками. А для конкретного университета это отличная возможность привлечь новых абитуриентов на свои направления. Поэтому очень важно развивать молодёжный студенческий туризм!
В проекте представлена разработанная программа молодёжного студенческого туризма в городе Ижевске. В течение 3-х дней нашим молодым и активным туристам предстоит познакомиться с замечательным Удмуртским государственным университетом, а также прекрасным городом Ижевском! Студенты узнают историю университета, познакомятся с национальной культурой Удмуртской Республики, древним бытом нашего народа, узнают о промышленности и множестве заводов горда Ижевска, посетят ботанический сад университета, получат возможность поучаствовать в квесте, и, конечно же, отлично и с пользой проведут время! Отличительной особенностью данного студенческого тура являются тематические дни. Молодые туристы постепенно будут погружаться в тематику каждого дня, открывая для себя новые и интересные факты. Также туристам будет предложен трёхдневный квест, в конце которого они смогут получить приятные сюрпризы от университета.

Опыт межвузовского взаимодействия

Межвузовское взаимодействие — новые возможности для студентов. На этапе обучения в высшем учебном заведении одним из путей профессионального развития является межвузовское взаимодействие, которое направлено на развитие самостоятельности, профессиональной мобильности, получение нового опыта, новых знакомств. Кафедра Экология и Природопользование УдГУ активно сотрудничает с отечественными и зарубежными университетами, такими как УГНТУ, УГЛТУ, Белорусский государственный университет, Ургенчский государственный университет.

Опыт проектной деятельности обучающихся на биологическом направлении в ДНК им В. И. Вернадского

В проектной деятельности есть несколько этапов и, как правило, этапы разработки, реализации проекта и его представления проходят в разных учреждениях образования. Это создает проблемы для тех обучающихся, что совершают первые шаги в проектной деятельности. В ДНК им В. И. Вернадского мы реализовали все этапы проектной деятельности в рамках обучения биологическим программ и создали комфортные условия для начинающих.

СНО помогает преподавателям и студентам лучше узнать друг друга, создаёт площадку для диспутов и собрания студентов по общим интересам, СНО воплощает в себе модель университета, как сообщества страждкщих знания.

Музеи Ульяновской области предлагают исследовать историю региона с применением самых современных методических технологий для развития soft skills посетителей, в частности лидерских качеств и навыков работы в команде

На протяжении длительного времени музеи рассматривались преимущественно как учреждения для сбора, хранения и изучения культурного наследия. Но современное общество предъявляет новые требования. Сейчас музей шагает в ногу со временем и ищет новые формы работы с аудиторией.

На примере одного из музеев Музея-заповедника "Родина В.И. Ленина" раскрою тему игры как способе получения знаний. Игра - естественная и неотъемлемая часть детства, стимулирующая развитие ребёнка, раскрытие его склонностей и талантов.

В ходе выступления расскажу о значении игры в жизни детей, представлю классификацию игр и поделюсь опытом игр и игровых программ в музее.

Игра как способ активации исследовательской деятельности обучающихся

Научные изобретения Ульяновской области

Ульяновская область -регион будущего!
С чего всё начиналось? ( анонс организаций и предприятий, которые занимаются научными разработками)
Презентация научных открытий , сделанных в Ульяновской области
Как стать ученым?

Мы формируем бережное отношение к окружающей среде, приобщаем к естественным наукам, рассказываем просто о сложных химических процессах, помогаем подрастающему поколению определиться с будущей профессией.

ИПЦ «Зеленая планета» знакомит посетителей всех возрастов с деятельностью предприятий Группы «ФосАгро», их социальной, кадровой и экологической политикой.

"Зеленая планета" ФосАгро Череповец Группа ВКонтакте
Виртуальная экспозиция

Экспозиция включает:
От истоков к совершенству
Металлургия от А до Я
Интерактивная площадка Металлоториум
Вагон академика И.П. Бардина

Центр металлургической промышленности приглашает всех желающих на экскурсии, промышленные туры, образовательные программы и мастер-классы.

Центр металлургической промышленности - точка притяжения для всех

Группа ВКонтакте
Сайт Центра металлургической промышленности

Детерминированная вселенная: где начинается и где заканчивается.
Первый большой переворот стола в мире науки совершил Исаак Ньютон, использовав дифференциальное исчисление.
Однако, он опасался что научное сообщество не поверит в то что абстракцию можно применить как доказательство в физике.
Но за мир принял дифференциальные уравнения как универсальное мерило всего. А Огюст Луи Коши предложил универсальный ход решения.
В этот момент вселенная стала детерминированной.
Теперь возможно определить прошлое и будущее любого объекта.
Александр Фридман воспользовался этой возможностью одним из самых фантастических способов, создав модели эволюции вселенных - и нашей и любых других с момента рождения до самой смерти. Так мы почувствовали себя повелителями бесконечности, находясь в ореховой скорлупе.

Telegram
ВКонтакте
YouTube

Академик Александр Михайлович Уголев - ученый и поэт.  Академик Александр Михайлович Уголев (1926-1991) - выдающийся российский учёных ХХ века, физиолог, открывший мембранное пищеварение.

Областью научных интересов А.М. Уголева всегда была физиология питания, тонкие процессы взаимодействие компонентов пищи с живым организмом.

Помимо мембранного пищеварения, Александр Михайлович
открыл общие эффекты кишечной гормональной системы,
развилтеорию происхождения и эволюции пищеварительных процессов
сформулировал основные положения новой междисциплинарной науки — трофологии.

Этому посвящёна одна из наиболее известных его книг - "Теория адекватного питания и трофология".

За открытие мембранного пищеварения Александр Михайлович был номинирован на Нобелевскую премию по физиологии и медицине, но так и не стал лауреатом. Причина отказа в присуждении премии остаётся неясной, но со слов сына, Дмитрия Александровича Уголева, отказ имел политические мотивы, так как в это время войска СССР находились в Афганистане.

В 1982 г. Александр Михайлович стал академиком АН СССР, в 1990 был награжден Золотой медалью им. Мечникова,

Большую часть своей жизни Александр Михайлович провел в Ленинграде (Санкт-Петербурге) и последним местом его работы стал Институт физиологии им. И. П. Павлова АН СССР, где он руководил лабораторией физиологии питания.

Я не была лично знакома с Александром Михайловичем, но близко знала его сына, Дмитрия Александровича и вдову, Софью Владимировну.

По их рассказам, Александр Михайлович был удивительным человеком: необычайно умным, смелым, ироничным. Философом, страстно любящим жизнь и поэтом.

Вот моё любимое стихотворение Александра Михайловича:

Итак, я жив, а жизнь - всегда дерзанье,
И должен я, себя переборов,
Вести свой утлый челн
Сквозь океан незнанья
Опять до неоткрытых островов.
Кто знает путь открытий и удачи
До той поры, пока он не свершен?
Я славы не ищу, я ей не опьянен,
Но я покуда жив. И мне нельзя иначе.
Прощай покой, плыви мой старый челн. -
Нас ждет судьба среди могучих волн.
Увы, здесь невозможны предсказанья,
Бессильно золото, и ни к чему слова.
Вся правда в том, что поиск островов
Похож не на парад, а на изгнанье.

Какие правдивые слова о научном поиске, не правда ли?

Елена Корнер,
Преподаватель химии,
к.х.н, практический психолог,

ПРОМИР
Группа ВК " JoinPRO - экскурсии и гиды по всему миру!"

Онлайн-экскурсии: больше возможностей, меньше ограничений
Доступность для всех
Онлайн экскурсии предоставляют возможность путешествовать и изучать мир без дополнительных расходов на билеты, гостиницы и прочие затраты, позволяя открывать новые страны и культуры.

Образовательная ценность
Помимо удовольствия от путешествия, онлайн экскурсии обогащают знаниями, предоставляя информацию о культуре, истории и особенностях различных мест. Это отличный способ учиться, не выходя из дома.

Повышение эффективности образовательного процесса.
Повышение уровня вовлеченности учащихся в учебный процесс.
Использование геймификации.

Путешествия по России, авторские туры.
Мой молодой, нежно любимый проект "Своими Глазами". Стартовал он в прошлом году.
Мы развенчиваем стереотипы и мифы, которые я бы поместила под хештэгом #ачтотамсмотреть.
Наше туристическое бюро про мою Родину, мою страну.
Такую разную, сложную, уникальную и красивую, межнациональную, многоконфессиональную и очень богатую на историю Россию.
А ещё про людей, творящих и любящих свое дело.
Увидеть "Своими Глазами" - это не про верить или не верить, а пропустить через себя и стать свидетелем нашей общей истории в каждом из регионов и городов России.
Прежде чем предложить вам новый маршрут, мы сами все проезжаем и осматриваем, пропускаем через себя и стараемся прочувствовать.
Пока, возможно, всё идёт не так стремительно, как я люблю.
Но мы идём своим путем и ждём "своих людей".
Организуем камерные группы, работает под ваш запрос и на индивидуальное ведение, открыты новым предложениям.
Пока в поиске своего уникального пути.
С нами весело, интересно, вкусно и красиво!

Онлайн-экскурсии представляют собой инструмент, позволяющий преподавателю структурировать и представлять лингвострановедческий и межкультурный материал. Однако в то же время виртуальные туры требуют предварительной подготовки и четкой этапизации, что позволит обучающимся понимать и анализировать историко-культурную информацию, участвовать в дискуссии и выражать свое мнение касательно исторических событий, предметов и объектов.

В 2017 году предмет «Астрономия» вернулся в российскую школу, где его не было около 20 лет. И все эти годы все учителя испытывали огромную нехватку учебных материалов, самым распространённым из которых является карта звёздного неба. В сети можно было найти и распечатать настольную карту из учебника Воронцова-Вельяминова в редакции 1960х годов, а также более новые неточные полиграфические издания. Карту большого формата (диаметром 1м и более), созданную в 1970х в СССР последний раз печатали в 1997-1998 году. Новых изданий не было. Именно эти упущения и пытается устранить мой проект по созданию собственной карты. Более подробно о нём будет рассказано в докладе на конференции.